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QUELQUES FONDEMENTS THÉORIQUES DE Nôtre PROGRAMME :
- 1- L’ APPROCHE ÉCOLOGIQUE Nôtre programme éducatif repose sur l’approche écologique qui permet d’interagir entre l’enfant et son environnement, allant du microsystème (enfant, famille, école, sce. de garde, amis…) au microsystème (valeurs culturelles, société d’origine, société d’accueil, voisinage…). Cette approche favorisera la compréhension et la connaissance de l’influence sur le développement de l’enfant par ses caractéristiques biologiques, son environnement immédiat et le contexte physique, socio économique et culturel dans lequel il vit. Dans le cas ou certaines situations sont susceptibles de compromettre le développement de l’enfant, Nôtre service de garde à la capacité d’intervenir en favorisant la sécurité, l’équilibre, la stabilité et la résilience chez l’enfant à travers des activités et des interventions adéquates qui s’appuient sur les facteurs de protections de chaque enfant.
- 2- LE LIEN D'ATTACHEMENT Sachant que l’attachement est un lien émotionnel durable qui résulte d’interactions réguliers et fréquentes être l’enfant et les personnes de son entourage, Nôtre service de garde assure une stabilité et une continuité dans le personnel éducateur. Ainsi que des routines et des rituels dans le déroulement de la journée.Par conséquent, une relation s’établit être l’enfant et le personnel qui s’occupe de lui continuellement et qui représente une figure d’attachement sécurisante pour lui. Nôtre personnel cherche aussi à gagner la confiance des parents et à les aider à bien vivre la séparation. CONNAISSEZ-VOUS BIEN L’ÂGE DE Vêtre ENFANT à Les 18 premiers mois de vie sont maintenant reconnus comme une période cruciale dans le développement de l'enfant. La découverte progressive et constructive de sa propre identité permet au bébé de bien se situer dans le milieu qui l'entoure. De sa relation constante avec des adultes significatifs (parent(s) et éducatrices de la garderie) découlera l'estime que le poupon aura de lui-même; ce sont les fondements mêmes de sa personnalité naissante. C'est également par la stimulation, l’établissement de liens affectifs avec le poupon et l'interaction avec les adultes et avec les très enfants de la garderie que le poupon développe des compétences de base sur le plan intellectuel (organisation de la pensée et du langage), sur le plan moteur (coordination de l'ensemble du corps), sur le plan social (découverte de la place des très par rapport à lui-même) et sur le plan émotif (expression des sentiments). DE 18 MOIS À 2 ANS : À ce stade, l’enfant est encore quelque peu maladroit sur le plan moteur. Il tombe, trébuche et titube souvent. C’est un enfant qui arrive difficilement à rester en place, il à besoin entre autre de bouger. Cela lui permet de pratiquer et améliorer ses habiletés motrices nouvellement acquises, il consacre alors beaucoup de son énergie à développer son autonomie. À cet âge, l’enfant est très peu empathique et ne comprend pas que les enfants aient des sentiments ou ressentent de la douleur. C’est entre autre pour cette raison que l’on retrouve beaucoup d’agressivité à cet âge. Les enfants poussent, mordent, tapent, donnent des coups de pieds et tirent les cheveux. Ce sont là des manifestations du développement moteur. L’intervention éducative du personnel visera à ne pas encourager la répétition de ces manifestations. Habituellement, cette violence à pour but soit de s’approprier un objet ou un espace. Généralement, cette agressivité diminue en même temps que l’enfant apprend à interagir avec ses pairs. DE 2 À 3 ANS : Cette étape est essentielle dans le développement de l’enfant. Bien que son goût pour l’indépendance s’accentue, il continue d’éprouver le besoin d’être aimé, proche et approuvé par l’adulte. Ces besoins contradictoires le rendent ambivalent. Tantôt revendicateur, tantôt mielleux, cette ambivalence se reflète dans toute sa personnalité. L’enfant apprend qu’il peut contrôler son corps, d'ou apprentissage à cet âge de la propreté. C’est une étape délicate à laquelle il faut accorder beaucoup d’attention et de compréhension. Il est donc essentiel de respecter le rythme de l’enfant. DE 3 À 4 ANS : C’est l’âge ou l’enfant est très sensible au comportement de l’adulte. Il ressent le besoin d’être complimenté pour ses efforts, de recevoir des tâches et surtout d’imiter l’adulte dans ses moindres gestes. Il commence à être capable de négocier et exprimer des choix, capable d’évoquer le passé et d’imaginer le futur. Cependant, il à tendance à tout ramener à lui, il est encore très égocentrique. DE 4 À 5 ANS : C’est l’âge de la conquête de l’initiative. L’enfant est à la conquête de ses propres initiatives. Soucieux de son autonomie relative, il devient de plus en plus capable d’agir sur son environnement afin de découvrir, d’explorer des matériaux et d’évaluer ses propres capacités intellectuelles, physiques et sociales. Curieux, entreprenant, mieux organisé, l’enfant de cet âge est un petit personnage intéressé et intéressant.